Quelles sont les méthodes que nous proposons à nos clients ?
Chez Swiss Connect Academy, nous mettons en place différentes méthodes pour prendre en compte les caractéristiques individuelles de chacun.e et pour faciliter l’apprentissage. Lors de la phase d’ingénierie pédagogique, le moment de la conception et de la création de nos dispositifs de formation, nous prenons donc en compte les styles d’apprentissage, le rythme et les stratégies d’apprentissage, les acquis scolaires et expérientiels et les compétences technologiques.
– Nous proposons une grande variété de situations d’apprentissage différentes en jouant avec les facteurs synchrone/asynchrone et présence/distance, notamment grâce à notre plateforme d’apprentissage en ligne (LXP).
– Nous créons des contenus de formation de types multiples, tels que des leçons en ligne, des podcasts, des vidéos, des exercices, des lectures et des interviews, afin de s’adapter à chaque apprenant.e.
– Nous laissons beaucoup de liberté à l’apprenant.e, en termes d’organisation du travail, à l’intérieur d’une semaine, de manière à ce que le rythme de travail puisse être défini par l’apprenant.e.
– Nous introduisons la plateforme d’apprentissage à toute nouvelle personne et proposons de l’aide constante aux utilisateur.trice.s. de manière à ce que chaque personne se sente à l’aise avec notre technologie, durant son apprentissage.
Pourquoi nous avons décidé de mettre en place ces différentes méthodes ?
Les adultes qui s’inscrivent pour notre formation de Leadership & Management proviennent de milieux professionnels très différents et ont une expérience personnelle unique. Nous pouvons parler de caractéristiques individuelles propres à chaque individu. « Les caractéristiques individuelles sont les traits d’un individu qui font en sorte que ses comportements se différencient de ceux des autres individus » (Sauvé, 2019, p. 75). L’individu peut donc se distinguer des autres apprenant.e.s à plusieurs niveaux : Ses styles d’apprentissage :
La manière dont il reçoit et traite l’information et ce, aux niveaux cognitif, affectif, psychologique et sociologique. Il s’agit donc du comportement de l’adulte face à une situation d’apprentissage, dans laquelle du contenu lui est proposé.
Son rythme et ses stratégies d’apprentissage : « La durée et la manière de progresser dans son apprentissage » (Sauvé, 2019, p. 79). Ces stratégies d’apprentissage sont des activités mentales, qui visent l’apprentissage de nouvelles connaissances et l’acquisition de nouvelles compétences.
Ses acquis scolaires et expérientiels : le niveau de connaissances et de compétences de l’apprenant, c’est-à-dire les savoirs, savoir-être et savoir-faire dont l’apprenant dispose, grâce à son expérience antérieure, ainsi qu’à ses apprentissages.
Ses compétences technologiques : ses connaissances et compétences technologiques pour pouvoir maîtriser et réorganiser son propre environnement d’apprentissage, pour pouvoir communiquer efficacement avec son formateur, pour pouvoir faire partie d’une communauté grâce à des outils spécifiques de réseautage et pour pouvoir réaliser et évaluer ses activités d’apprentissage.
Ces nombreuses caractéristiques individuelles peuvent influencer la manière dont un adulte apprend au sein d’une école et d’un dispositif de formation particulier. En prenant en compte ces aspects-là, l’apprenant a plus de chances de réussite dans son apprentissage et il perdra moins de temps à effectuer des activités qui ne lui sont pas utiles.
Chacun des éléments présentés plus haut nous permet de satisfaire nos apprenant.e.s, car les contenus d’apprentissage et les méthodes d’apprentissages prennent en compte le fait que chacun.e dispose de caractéristiques individuelles qui influencent sa manière d’apprendre.
Sources : Jézégou, A. (2019). Traité de la e-Formation des adultes. De Boeck Superieur
